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有關“焦老師微信紅包”優秀作文八篇

http://www.hebeishunfeng.com   2016-03-20 來源:網絡整理 作者:佚名 瀏覽:次  字號:T T T
摘要:【作文原題】18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。為了督促學生學習,某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的“新招”,對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學,都發了紅包。此舉一出,他的課學生沒一個逃課,課堂氣氛活躍,師生關系變好。此事傳出,該校老師和學生表示認可,覺得這個做法有新意。媒體報道后,引發爭議,有家長明確反對老師這種做法,認為用“錢”引導學生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。對以上這件事,你怎么看?請就焦老師、學生或家長的表現,表明自己的態度,闡述自己的看法。要求綜合

 有關“焦老師微信紅包”優秀作文精選

【作文原題】

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

為了督促學生學習,某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的“新招”,對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學,都發了紅包。此舉一出,他的課學生沒一個逃課,課堂氣氛活躍,師生關系變好。此事傳出,該校老師和學生表示認可,覺得這個做法有新意。媒體報道后,引發爭議,有家長明確反對老師這種做法,認為用“錢”引導學生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。

對以上這件事,你怎么看?請就焦老師、學生或家長的表現,表明自己的態度,闡述自己的看法。

要求綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。

【優秀作文(一)】

“紅包獎勵”折射教育低俗化

紅包,譯名lucky money,頗具幸運之意,在中國傳統禮俗中是用于年節慶典中長輩對晚輩的贈給,也有主客之間的禮節往來。在當下“互聯網+”的時代,紅包已不再只是那帶有粗糙厚實之感的小紅紙袋,搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片,彈指間即可收獲紅包的快感。

當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時,我既佩服其善于捕捉職業高校學生的好奇逐利的心理,同時也為今天的師道竟已淪落到先取悅學生,再換取教學秩序的穩定而深感悲哀。學生出滿勤,成績進步,過節……都能贏得焦老師的紅包獎勵,不論含金是幾何,但終得以換來他的課堂座無虛席,師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇,余下的僅是“我出錢你出勤,我包紅包你回心”罷了。如此新招到底于教學有多少價值?學生搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學意志?

“紅包”本是“禮輕情意重”,在生活中我們用它來表達祝福,焦世奇老師與時俱進“誘惑”學生,其用心良苦值得肯定,但用紅包物欲刺激,逗引學生,從另一角度看卻是引誘學生的金錢欲望。學生到課堂聽課,學好學業,本是分內之事,而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤,于那些真心讀好書的學生也是不公平的,因為他們原本單純的求知,如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。

“微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點名神器層出不窮,在網友調侃逗樂的同時,也引發我們的深思:當下學生的求知欲只能由金錢來刺激?而師道尊嚴又該何去何從?這些看似創新的舉措,沖擊了傳統文化中尊師重道的思想,也不自覺地自我貶低,師道尊嚴已在紅包發出時消失殆盡了。

但事實上,我相信焦世奇老師發微信紅包實屬無奈之舉。“師道之不傳也久矣”,很多高校的學生翹課已是家常便飯,學風墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學,沉迷于電子產品的現象并非個例。由此擔負“欲人之無惑”之重擔的教師更是舉步維艱,發紅包以“討好學生”,成為“美女老師”“女神老師”來吸引學生似乎也在情理之中,但這又確實是教育手段低俗化的表現。由此學生與老師間形成了一個惡性循環,最終的結果就是教育的衰敗。

欲改變現狀,糾正歪風邪氣,從根源來說,教育者應努力完善自己的教學方式,因材施教,注重實踐,使學生真心愛上學習,真切地感受到獲取知識的充實感與愉悅感。而求學者也應樹立正確的價值觀,尊重師長,尊重知識。

紅包包不住沉甸甸的知識,知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習俗符號,該被珍惜使用;而知識作為個人靈魂的填充,更應該被崇敬與尊重。新時代下的師道尊嚴該由師生共同維護。

【優秀作文(二)】

自身的覺悟勝過金錢換來的專注

某職校教師督促學生學習課后發紅包獎勵上課認真和學習優秀的同學,此舉一出壞學生紛紛改邪歸正,師生關系得到改善。可此教師上課發紅包的行為,展現了一種教師討好學生的媚態,雖然促進了學生學習,卻有些背離教育本意。

有些人可能認為這是獎學金的一種變式,演化版。可這樣泛濫的頻繁金錢誘導真的是一種演化嗎?有人說這是一種創新,是獎學金模式的細化,獎勵引導機制的一種革新。這樣利益為餌的行為真的配得上創新的高帽嗎?

現存的獎學金制度是一種獎勵機制,是在發現一個人的優秀作為與良好表現后對其努力的一種肯定。這種獎勵肯定初創造,鼓勵再創造,并弘揚正確的價值觀。但反觀這個上課紅包,它更多的是以金錢為誘餌誘導學生完成老師所肯定的事件。前者是一個人開疆拓土,達到巔峰后立下豐碑,受人肯定,而后者是先立下豐碑再用各種方式鞭撻驅策人們前行。可以說這樣的行為非但不是進步,是一種更可怕的野蠻倒退。

此種所謂創新模式,失去了誘餌,一切便回歸原樣,壞的仍舊壞錯的仍舊錯,沒有一絲一毫的改善。教育是教之育之,而非驅之馭之。正如學導以義而非以利。

其實該老師的行為的確寓意頗深。課堂上的知識,學則有紅包,不學則無。在職校,課上學的知識每一個都可能化為未來的技能在社會獲得十倍百倍的紅包。老師的行為讓學生知道學習有錢賺。可是他沒能更深入地讓他們明白,除去了他發的包,他們學習仍能賺錢,只是賺的是看不見感受不到的未來的錢。若教師能有所改進,引導他們發現上課學習得到的不只是的微信紅包,還有未來的工作與舒適,這或許不失為一個嘗試。畢竟學生自己引起的覺悟更勝于金錢所換來的專注。而這也正是教育的意義所在,教之育之,引之于正道,授之以漁術。

教育不是改變一個人,而是引導一個人由內到外發生升華的過程。像焦老師那樣,當前的教育可以有千奇百怪的新招來引起學生的專注,但沒有觸及本質的引導,都只是徒勞。千金散盡已然不會還復來。

【優秀作文(三)】

“紅包”真的只是學習中的“調料品”?

日前,一技術學院老師通過給優秀的學生發紅包,使得教學質量及師生關系有了顯著提高。此舉在獲得廣泛好評的同時,也面對著不少人的責難和質疑:如此功利會不會使教育變味?

不論外界如何評價,有一點無可厚非:在紅包的刺激敦促下,學生們的學習激情有了顯著提升。單從結果來看,這一“紅包攻略”實是卓有成效。隨著飛速發展的網絡擴大著學生與社會的接觸面,學生的心也日漸浮躁。紅包這一略帶社會氣息的社交工具被這位老師股掌之間轉換為催人上進,帶有激勵意義的教學工具,的確成果喜人。

然而,這樣顯著成效的判斷標準是基于使那些原本愛逃課的學生積極參與課堂,而對于那些原本就用心上進一心鉆研的人來說,紅包的加入又會給潛心學習的他們帶來何種影響?沒錯,努力上進的優秀生是需要鼓勵與獎勵作為“從動力”以維系他們為了豐富學識改變命運而努力學習的目標。但是當紅包的發放成為一種常態,而短期物質利益比長期內涵的熏陶與升華更具說服力、更有激勵作用,他們之中又有多少人能夠抵御物質獎勵對精神滿足的不斷刺激,從而使物質滿足成為第一需求?在今后的學術研究的過程中,他們之中又有幾人能夠扛住在茫茫知識海洋中探索的枯燥,不因物質追求而拋下可能使人類受益無窮的重大研究?古時一位老人不堪院外孩童玩樂的煩擾,給孩子們錢財令其玩耍。數日之后給錢漸少,孩童遂不愿玩樂。由此觀之,我們有理由相信那些學生們將來或在研究領域難有成就。

再者,如此案例的成功勢必會引起一眾人的跟風效仿。一旦形成一種慣例,該方案將不再成為驅動學生積極向上的動力,而紅包里的錢數反而會成為同學們不愿努力的借口。所謂“三分鐘熱度”便是如此。一旦新鮮感消失殆盡,紅包只是成了套在老師脖子上的尷尬枷鎖。一旦錢數減少甚至放棄分發,教學狀況馬上便會恢復如初甚至雪上加霜。而如果堅持發放,學生們的學習熱情也不會再有提高,反而會隨時間增長激情照樣衰退,最終對此麻木。就算教師嘗試通過提高紅包錢數重燃學生們的斗志,效果也相當有限,而且還會增加自己的負擔,違背美好的初衷。甚至隨著學校流行起這種“紅包教學”,學生與學生之間會自覺不自覺地對紅包內的錢數進行攀比。一旦自己得到的錢比他人少,便會產生“再怎么努力也得不到‘應有的’、等值的報酬”的消極情緒,使積極性大受打擊,甚至出現“要求老師加錢、以自身成績為要挾”的現象。如此未來,怎能不令人擔憂?

要避免這種現象,唯有教師能夠引導學生充分認識學習背后潛在的長遠利益,避免短期的物質報酬成為學生們的首要目標,方能使學生真正興趣上學習,興趣上課堂。只有老師真正辦出學生喜愛的風格,而不是通過紅包將老師和學生貌合神離地捆綁在一起,這樣的教學才是真正有益的。當然,不時的精神激勵幫助學生堅定目標也不可或缺。

(責任編輯:歐陽青嵐)

  
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